Schulprofil
Inhalt
1. Stammdaten
1.1 Statistische Angaben
1.1.1 Standschule für die Kooperativen Mittelschulen des 13. Inspektionsbezirkes seit 2009/10 Schulversuch Wiener Mittel Schule
1.1.2 Anzahl der Klassen
15, davon 6 Integrationsklassen – in allen Klassen wird in heterogenen Leistungsgruppen nach dem Lehrplan der AHS unterrichtet und beurteilt.
1.1.3 Anzahl der Schüler
338, davon 314 mit nicht deutscher Muttersprache
1.1.4 Anzahl der Lehrer
60, incl. 6 SonderschullehrerInnen, 4 AHS - LehrerInnen, 2 islam. Religionslehrer, 1 Beratungslehrer, 1 Sozialarbeiterin, Native Speaker Teacher, 2 Muzus (Türkisch und Serbo-kratisch) und Leiterin.
1.1.5 Altersstruktur
| Alter | männl. | weibl. |
| -30 | 2 | 6 |
| 31-40 | 4 | 11 |
| 41-50 | 3 | 10 |
| 51-60 | 8 | 13 |
| >60 | 3 | |
| Gesamt | 20 | 40 |
| % | 33,3 | 66,6 |
1.1.6 Dienstverhältnis
27pragmatische und 33 vertragliche LehrerInnen
1.1.7 Zusatzqualifikationen
| Zusatzausbildung | Anz. d. LL |
| LehrerInnen mit Universitätsstudium | 15 |
| BesuchsschullehrerInnen | 5 |
| SchülerberaterInnen | 3 |
| Schulbiblothekarinnen | 2 |
|
Zusätzliche Lehramtsprüfung Informatik oder im Studium |
10 |
| Chorleiter | 1 |
| Tischtennis | 1 |
| Eislaufen | 8 |
| Schwimmen | 4 |
| Audiovisuelle Medien | 2 |
1.2 Schüler - und Elternpopulation
- Da die meisten Eltern unserer Schüler berufstätig sind, die erzieherischen Aufgaben sehr oft den LehrerInnen überlassen.
- Die Zusammenarbeit mit dem Elternhaus hat sich in den letzten Jahren sehr gebessert, da die LehrerInnen sehr großen Wert auf Kontakt legen.
- In der näheren Umgebung der Schule gibt es sehr viele Mietwohnungen, in denen ausländische Mitbürger wohnen. Daher auch der hohe Prozentsatz an Kindern mit nichtdeutscher Muttersprache.
1.3 Schülerzustrom
- Durch unseren Schwerpunkt Informatik und die unmittelbare Nähe der U6 ist der Zuzug in unserer Schule auch aus anderen Bezirken außerordentlich hoch.
- Dem Wunsch der Eltern nach ganztägiger Betreuung konnte heuer endlich entsprochen werden, da wir eine Ausgabeküche und einen Speisesaal bekommen haben.
1.4 Bauliche Gegebenheiten
- Die Schule ist über 112 Jahre alt. Sie hat eine wunderschöne, denkmalgeschützte Fassade, die neu renoviert wurde. Die Fenster sind ebenfalls neu.
- Seit fünf Jahren werden die Räume und die Gänge renoviert. Die baulichen Tätigkeiten werden noch bis 2013 andauern.
- Das Raumangebot hat sich heuer geändert. Wir bekamen 4 Mobilklassen dazu, die wir "Unsere kleine Schule" nennen. Durch die 4 Räume können wir die Kinder im Freizeitbereich mit mehreren Angeboten verwöhnen.
- Seit dem heurigen Schuljahr haben wir einen Aufzug. Somit sind wir auch behindertengerecht ausgerüstet.
- Wir haben außerdem eine wunderschöne Bibliothek und eine eigene Schulküche.
2. Pädagogische Positionen
2.1 Schwerpunkte des Standortes
2.1.1 Informatik
- Seit 1996 gibt es unserer Schule den Schwerpunkt Informatik.
- Dies bedeutet eine eigene Stundentafel mit 2 Stunden Mehrangebot an Informatik.
- Es wird darauf geachtet, dass die Schülerinen und Schüler in allen Fächern mit Unterstützung der EDV unterrichtet werden, d.h. sie arbeiten so oft wie möglich mit dem Computer.
- Wir haben leider nur 2 Schulnetzwerke, sind aber bestrebt ob der Größe der Schule ein drittes Netz zu bekommen. Im Vorjahr wurden 2 EDV – Räume neu eingerichtete und die Schülercomputer wurden von 8 auf 16 Stück pro Raum aufgestockt. Seitdem ist es möglich, dass jede/r SchülerIn während der Informatik – Stunde an einem eigenen Computer arbeiten kann.
- Unsere LehrerInnen sind sehr daran interessiert unseren Schwerpunkt mitzutragen, was man am hohen Prozentsatz der Informatiker bzw. Anwärter erkennen kann.
2.1.2 Integrative Ausländerbetreuung
- Die Anzahl der Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache hält in den letzten Jahren immer um die 75 – 80%.
- Bei uns werden die Kinder sowohl im Klassenverband als auch in Begleitkursen in Deutsch gefördert. Seit dem Schuljahr 2007/08 wird auch ein spezieller Deutsch - Kurs für Kinder mit nicht deutscher Muttersprache angeboten.
- Wir haben zwei Lehrer für muttersprachlichen Unterricht in Türkisch und Serbokroatisch.
- Heuer ist Lesen zum Jahresschwerpunkt bestimmt worden. Dies kommt uns sehr zugute, da unsere Kinder sehr gerne lesen und auch die Angebote aus der Bibliothek vielfach annehmen. Außerdem haben wir 2 Unverbindliche Übungen "Lesen", wobei eine davon türkisch unterrichtet wird und die Kinder türkische Texte lesen.
2.1.4 Integrationsklassen
- An unserer Schule gibt es 6 Integrationsklassen. Unsere LehrerInnen bilden gute Teams mit den SonderschullehrerInnen.
- Es wird immer wieder versucht, die Teams in den Integrationsklassen so klein wie nur möglich zu halten, um den Kindern den Kreis der Bezugspersonen einzuschränken.
2.1.5 Mehrstufenklasse
Mit dem Schuljahr 2009/10 haben wir mit einer Mehrstufenklasse begonnen. In dieser Klasse werden Kinder aller vier Schulstufen gemeinsam unterrichtet. Diese Klasse zeichnet sich durch die Vielfalt der Unterrichtsformen aus. Unsere Mehrstufenklasse ist eine Integrationsklasse.
2.1.6 Wiener Mittel Schule
Seit dem Schuljahr 2009/2010 sind wir Wiener Mittel Schule. Dieser Schulversuch beinhaltet, dass alle Kinder nach der AHS Unterstufe unterrichtet und beurteilt werden.
Die Lerncoachingstunde, die als zusätzliche Unterrichtsstunde angeboten wird, wird von den Kindernund LehrerInnen sehr begrüßt. Dies bedeutet, dass die Kinder sowohl in ihren sozialen Kompetenzen als auch in den verschiedenen Lernformen unterrichtet und gestärkt werden. In der Wiener Mittel Schule wird den Kindern die Möglichkeit gegeben in Kern-, Leistungs- und Trainingskursen optimale Förderung zu erhalten.
Ein Native Speaker Teacher ist in den Klassen eingesetzt um Englisch als Arbeitssprache anzubieten.
Eine Schulsozialarbeiterin und ein Beratungslehrer stehen den Eltern und Schülern zur Verfügung.
Ab der 7. Schulstufe wird entweder nach der Stundentafel des Realgymnasiums oder des Gymnasiums unterrichtet. In unserer Schule besteht die Möglichkeit ab der 3. Klasse Französisch als Pflichtgegenstand zu wählen, was den Übertritt in ein Gymnasium gewährleistet.
Für das heurige Schlujahr haben wir als Schwerpunkt "Umgamg Miteinander" ausgesucht. "Gewaltprävention", "Höflichkeit", sowie "Pünktlichkeit" sind immer wieder Schwerpunkte, die schon zu wirklich guten Ergebnissen geführt haben.
2.1.7 Nachmittagsbetreuung
Ein Positivum der Wiener Mittel Schule ist die ganztägige Betreuungsmöglichkeit. Dabei wird den SchülerInnen nicht nur ein sehr guter Mittagstisch geboten, sondern auch Lernzeiten, in welchen sie ihre Hausübungen unter Aufsicht der Lehrkräfte machen können und bei etwaigen Nachfragen Hilfe bekommen. Dadurch haben die Kinder zu Hause mehr Freizeit, die sie mit ihren Eltern verbringen können.
2.2 Projekte
- An unserer Schule werden jährlich viele Projekte zu aktuellen Themen abgehalten: Gewaltprävention in Form von Peer – Mediation, Suchtprävention, Halloween, gesunde Ernährung, Sexualerziehung, soziales Lernen...
- Für uns wird Schulpartnerschaft groß geschrieben. Daher veranstalten wir jedes Jahr Klassensprecherwahlen und auch die Wahl der SchulsprecherIn. Die SchülerInnen haben regelmäßig Sitzungen, in denen sie ihre Probleme mit den anderen KlassensprecherInnen diskutieren können. Sie besuchen auch die Sitzungen im Bezirksschulparlament.
- Wenn die Möglichkeit besteht, fahren die Klassen auf Schulsportwochen im Sommer oder im Winter. Finanzielle Unterstützung ist von Seiten des Stadtschulrates gegeben.
3. Schulentwicklung
- Wie der Schülerzustrom zeigt, dürfte die Entwicklung unserer Schule in eine sehr positive Richtung gehen. Durch die Einführung der Informatik hat unsere Schule an Ansehen gewonnen, und wir konnten unseren Lehrerstand in den letzten Jahren um 26 MitarbeiterInnen erhöhen.
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Wir beurteilen nun schon seit einigen Jahren mit neuen Arten der Leistungsbeurteilung wie LOB, Portfolio, Pensenbuch, parallel zum Notensystem . Die alternative Beurteilung ist auch ein Bestandteil des Programms der Wiener Mittel Schule.
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Kindersprechtage werden schon vermehrt abgehalten.
- Leider mangelt es an einer Administrationskraft, sodass die Leiterin gezwungen ist, dieser Arbeit ein erhöhtes Augenmerk zu schenken. Die eigentliche Aufgabe der pädagogischen Führung der Schule kommt daher manchmal zu kurz.
- Die Führung vieler Mitarbeitergespräche hat zu einer recht homogenen Strukturierung des Lehrkörpers geführt. Die Leiterin wird auch in Zukunft trachten, die Harmonie im Lehrkörper zu erhalten. Dies wird durch schulinterne Fortbildungstage sowie durch Weihnachts - und Schulabschlussfeste forciert.
4. Schulpartnerschaft
Die Zusammenarbeit mit dem Elternverein funktioniert sehr gut, auch wenn es bedauerlicherweise nur wenige Eltern gibt, die die Aufgabe eines Elternvereinsfunktionärs übernehmen wollen.
An Elternsprechtagen wirken Eltern, SchülerInnen und LehrerInnen an den Buffets mit, deren Reinerlös den Kindern in Form von Unterrichtsmaterialien zugute kommt.
Der Elternverein hat auch dankenswerter Weise an unserer Schule ein Schulbuffet und Getränkeautomaten veranlasst, um den Kindern die Möglichkeit der Schuljause zu bieten.
Das vorliegende Schulprofil wurde von den Schulpartnern beraten und beschlossen.
Wien, am 10.10.2011
Johanna Kirchmayer Thomas Korsalka
Schulleiterin Elternvereinsobmann